COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA ENSEÑANZA DE NIVEL SUPERIOR EN ENTORNOS VIRTUALES

ARRIAGA NABOR, MA. ORALIA; CHAVEZ ARCEGA, MARCO ANTONIO; RAMIREZ COVARRUBIAS, ALMA CRISTINA

dc.contributor.author	ARRIAGA NABOR, MA. ORALIA
dc.contributor.author	CHAVEZ ARCEGA, MARCO ANTONIO
dc.contributor.author	RAMIREZ COVARRUBIAS, ALMA CRISTINA
dc.creator	539943
dc.creator	74355
dc.creator	539883
dc.date.accessioned	2017-04-04T17:50:07Z
dc.date.available	2017-04-04T17:50:07Z
dc.date.issued	2014
dc.identifier.issn	2007-6347	es_ES
dc.identifier.uri	http://dspace.uan.mx:8080/jspui/handle/123456789/602
dc.description	Teacher training on virtual environments in higher education involves the acquisition of new skills for educational interaction in order to develop abilities that go beyond the simple acquisition of knowledge and techniques in activities that a tutor must commonly make. This work was performed at the University of Nayarit. It’s based in data from the academic program "Communication Sciences", offered in the long distance modality during the period between 2004 and 2006. It was investigated the impact of teaching skills and pedagogical intervention regarding factors which are inherent in the teaching-learning process. Statistical analyzes were performed to determine factors in the development of itself (teaching-learning process). The results obtained show that, despite the interest of universities to boost the “non-classroom” education, not all experiences, incorporating long distance academic programs in the activities of a teacher of a university, have achieved the desired success.	es_ES
dc.description.abstract	La formación de docentes en entornos virtuales en la educación superior conlleva la adquisición de nuevas competencias para la interacción educativa, que permitan desarrollar habilidades que van más allá del simple conocimiento y la adquisición de destrezas en las actividades que comúnmente debe realizar un tutor. El presente trabajo se realizó en la Universidad Autónoma de Nayarit. Se utilizaron datos obtenidos del programa académico de Ciencias de la Comunicación, ofertado a distancia durante los periodos de 2004 a 2006. Se indagó el impacto de las competencias docentes y la intervención pedagógica en relación a factores inherentes al proceso de enseñanza- aprendizaje. Se realizaron análisis estadísticos para determinar los factores que intervinieron en el desarrollo del mismo. Los resultados obtenidos demuestran que pese al interés de las universidades por impulsar la educación no presencial, no todas las experiencias al incorporar programas académicos a distancia en las actividades de un docente universitario, han alcanzado el éxito deseado.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Revista EducateConCiencia	es_ES
dc.relation.ispartof	CONACYT
dc.relation.uri	Público en general	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0	es_ES
dc.source	http://tecnocientifica.com.mx/volumenes/02CompetenciasDocentes.pdf	es_ES
dc.subject	Competencias docentes	es_ES
dc.subject	intervención pedagógica	es_ES
dc.subject	educación a distancia	es_ES
dc.subject	Teachers Skills	es_ES
dc.subject	Pedagogical Intervention	es_ES
dc.subject	Long Distance Education	es_ES
dc.subject.classification	HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA [4]	es_ES
dc.title	COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA ENSEÑANZA DE NIVEL SUPERIOR EN ENTORNOS VIRTUALES	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES