DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE LIMITE: UN ESTUDIO DE CASO EN EL ITCG, LA UJED, LA UASLP Y LA UAN

PANTOJA RANGEL, RAFAEL; LOPEZ BETANCOURT, ALICIA; ORTEGA ARCEGA, MARIA INES; HERNANDEZ GARCIA, JOSE CESAR

dc.contributor.author	PANTOJA RANGEL, RAFAEL
dc.contributor.author	LOPEZ BETANCOURT, ALICIA
dc.contributor.author	ORTEGA ARCEGA, MARIA INES
dc.contributor.author	HERNANDEZ GARCIA, JOSE CESAR
dc.date.accessioned	2017-03-23T18:26:36Z
dc.date.available	2017-03-23T18:26:36Z
dc.date.issued	2014-03
dc.identifier.issn	ISSN: 1815-0640	es_ES
dc.identifier.uri	http://dspace.uan.mx:8080/jspui/handle/123456789/295
dc.description	The Instructional design (ID) was generated and applied to enhance the learning of limits and continuity in the calculus course in four institutions of higher education, ITCG, UAN, UASLP and UJED. The DI was supported with a workbook comprised of didactic sequences, including learning activities supported by the WinPlot software, digital videos, a conference, based on the Felder-Silverman model questionnaire, clinical interviews with students, a review diagnostic test and posttest opinion poll. The results of the posttest were statistically significant. In terms of quality, students evaluated positively the media and materials. The productions of the students showed that they were able to relate the numerical approaches, tabular and graphic for understanding the issues.	es_ES
dc.description.abstract	Se generó y aplicó un Diseño Instruccional (DI), para propiciar que alumnos de cálculo de cuatro instituciones de educación superior, ITCG, UAN, UASLP y UJED aprendieran los temas de límites y continuidad. El DI se apoyó en un cuaderno de trabajo conformado por secuencias didácticas, que incluyen actividades de aprendizaje apoyadas en el software WinPlot, videos digitales, una conferencia, un cuestionario basado en el modelo de Felder-Silverman, entrevistas clínicas, un examen de diagnóstico, un examen postest y una encuesta de opinión. Los resultados del postest fueron estadísticamente significativos. En el aspecto cualitativo, los alumnos evaluaron positivamente los medios y los materiales. Las producciones mostraron que pudieron relacionar los acercamientos numéricos, tabulares y gráficos para la comprensión de los temas.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Revista Iberoamericana de Educación Matemática. UNIÓN	es_ES
dc.relation.uri	Público en general	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0	es_ES
dc.source	https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4870048	es_ES
dc.subject	diseño instruccional	es_ES
dc.subject	límite	es_ES
dc.subject	continuidad	es_ES
dc.subject	WinPlot	es_ES
dc.subject	instructional design	es_ES
dc.subject	limit	es_ES
dc.subject	continuity	es_ES
dc.subject.classification	INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA [7]	es_ES
dc.title	DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE LIMITE: UN ESTUDIO DE CASO EN EL ITCG, LA UJED, LA UASLP Y LA UAN	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES