Resumen:
Esta investigación es de carácter no experimental y tiene como propósito obtener elementos que permitan diagnosticar cuanto saben de la historia de las matemáticas los docentes de la asignatura en la Universidad Autónoma de Nayarit UAN. Su implementación obedece a la posibilidad que la historia brinda a los profesores de llevar a sus estudiantes al reconocimiento de la procedencia de los conceptos y propiedades de la disciplina, en procesos reales del universo y a la existencia de una sociedad (Hernández, 2004), así como en la necesidad docente de contar con herramientas que permitan desarrollar la dimensión epistémica propuesta por Godino, Bencomo, Font, & Wilhelmi, 2006. Dicha investigación se realizó con maestros de matemáticas del nivel superior de la UAN, se utilizó estadística descriptiva. Los resultados revelan que la mayoría de los docentes desconoce las etapas de la historia de las matemáticas, aportaciones y principales exponentes.
Descripción:
This research is of a non-experimental nature and its purpose is to obtain elements that make it possible to diagnose what the teachers of the subject at the Universidad Autónoma de Nayarit UAN know about the history of mathematics. Its implementation obeys to the possibility that history offers to teachers to take their students to the recognition of the origin of the concepts and properties of the discipline, in real processes of the universe and to the existence of a society (Hernández, 2004), as well as in the teaching need of having tools that allow to develop the epistemic dimension proposed by Godino, Bencomo, Font, & Wilhelmi, 2006. Said research was carried out with mathematics teachers of the UAN superior level; descriptive statistics were used. The results reveal that the majority of teachers do not know the stages of the history of mathematics, contributions and main exponents.
Repositorio Institucional Aramara
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