APORTACIONES DE LECTORES ACADEMICOS A LA FORMACION PARA LA INVESTIGACION EDUCATIVA

JIMENEZ MORA, JOSE MARGARITO; MORENO BAYARDO, MARIA GUADALUPE; TORRES FRIAS, JOSE DE LA CRUZ

dc.contributor.author	JIMENEZ MORA, JOSE MARGARITO
dc.contributor.author	MORENO BAYARDO, MARIA GUADALUPE
dc.contributor.author	TORRES FRIAS, JOSE DE LA CRUZ
dc.creator	15468	es_ES
dc.creator	256947	es_ES
dc.date.accessioned	2019-05-07T18:51:37Z
dc.date.available	2019-05-07T18:51:37Z
dc.date.issued	2014
dc.identifier	http://dx.doi.org/10.15359/ree.18-2.17	es_ES
dc.identifier.issn	1409-4258	es_ES
dc.identifier.uri	http://dspace.uan.mx:8080/jspui/handle/123456789/1856
dc.description	Abstract. This paper reflects on empirical elements derived from the work by Moreno, Torres and Jiménez (2014) entitled The Discourse of Dissertation Committee Members as a Means to Train Graduate Researchers, which is based on a research project whose object of study is the content and orientation of the messages received by doctoral education students from professors who made critical readings of their dissertation progress. This level of education was selected because practically all doctoral programs in Mexico are research oriented. Therefore, it is assumed that PhD students are trained to do research in a specific field of knowledge. Data, which was obtained from 101 reports written by 9 dissertation committee members for 60 students in two doctoral programs in education in Mexico, points out important matters that students can learn regarding how to conduct educational research and how to report it in a written text. These aspects are discussed in this paper in three areas of content, including parts of the discourse of the committee.	es_ES
dc.description.abstract	Resumen. Este trabajo presenta una reflexión basada en elementos empíricos, derivados de la obra de Moreno, Torres y Jiménez (2014), titulada El discurso de los lectores académicos como mediación para formar investigadores en el posgrado, en la cual se reporta una investigación cuyo objeto de estudio es el contenido y orientación de los mensajes recibidos por estudiantes de doctorado en educación, de parte de formadores que realizaron lecturas críticas de sus avances de tesis doctoral. Se eligió este nivel educativo porque en México prácticamente todos los programas doctorales se encuentran orientados a la investigación. Por ende, se concibe que en el doctorado los estudiantes se forman para ser capaces de realizar investigación en un campo específico de conocimiento. Los datos, provenientes de 101 reportes escritos realizados por 9 lectores académicos a los trabajos de 60 estudiantes de dos programas de doctorado en educación en México, permiten dar cuenta de aspectos importantes que pueden aprender los estudiantes respecto a la forma de realizar investigación educativa y de reportarla en un texto escrito. En este trabajo tales aspectos se exponen en tres ejes de contenido, recuperando partes del discurso de los lectores.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Revista Electrónica Educare	es_ES
dc.relation.ispartof	CONACYT
dc.relation.uri	Público en general	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/cc-by-nc-sa	es_ES
dc.source	http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5862/5751	es_ES
dc.subject	Formación para la investigación	es_ES
dc.subject	estudiantes doctorales	es_ES
dc.subject	lectores académicos	es_ES
dc.subject	aprendizaje	es_ES
dc.subject	Research training	es_ES
dc.subject	doctoral students	es_ES
dc.subject	dissertation committee members	es_ES
dc.subject	learning	es_ES
dc.subject.classification	CIENCIAS SOCIALES [5]	es_ES
dc.title	APORTACIONES DE LECTORES ACADEMICOS A LA FORMACION PARA LA INVESTIGACION EDUCATIVA	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES